Vorbereitung:
- Tische zur Seite; Stuhlkreis oder Halbkreis zur Tafel offen,
- Kreide, Moderationskoffer
- Klangschale
- Begrüßung
- Enegizer: Zip-Zap-Zup
Zip – ein Platz nach rechts
Zap – ein Platz nach links
Zup – neuen Platz suchen
- Programm (Flip-Chart)
- Gemeinsam sind wir stark
- Video „Gemeinsam sind wir stark“
- Blitzlicht: „Was ich mitnehme“
- Austausch/GA: eigene kleine Szenen „Gemeinsam sind wir stark in der Klasse/der Schule“ (evtl. in 6 Bildern skizzieren, als Standbilder zeigen)
- Ich nehme dich wahr…
- SuS gehen im Raum umher und schauen einem Mitschüler/einer Mitschülerin bewusst in die Augen, wenn sie ihm/ihr begegnen (Gehtempo etwas verringern)
- SuS gehen im Raum umher und begrüßen einen Mitschüler/eine Mitschülerin bewusst, indem sie die Hände aneinanderlegen und den Kopf und Oberkörper beuten
Variante: Entscheiden – Begrüßen oder ignorieren und weitergehen.
- Austausch
- SuS gehen im Raum umher und sagen einem Mitschüler/einer Mitschülerin ein Kompliment.
Variante: im Raum umhergehen und eine erfundene negative Sache sagen
- Austausch
Variante: im Raum umhergehen und einem Mitschüler/einer Mitschülerin sagen, was man an ihm/ihr schätzt bzw. seit September als Stärke erkannt hat.
- Austausch
- Gordischer Knoten (evtl. setzt ein Teil der SuS die „Blindenbrillen auf“
- Hinsetzen im Kreis
- Reflexion: „Was ich im ersten Block erkannt habe.“ „Was das für unser gemeinsames Arbeiten bedeutet.“
- „Fußtritte“ und „Schulterklopfer“
- Kurzfilme: „Der wahre Weihnachtsmann“ / „Die Osterüberraschung
- Austausch
- Zitat: „Du musst nicht meine Kerze löschen, damit deine besser brennt.“
- Ideen, Assoziationen zum Zitat; Klärung der Bedeutung des Zitats
- Was hat das mit uns und unserer Klasse zu tun?
- SuS werden in 5er-Gruppen eingeteilt. Sie erhalten „Fußtritt“ und schreiben „Fertigmacher“ (verbale und nonverbale) auf.
- Derjenige, der in der Gruppe zuletzt Geburtstag hatte, stellt im Stuhlkreis die Fußtritte vor.
- Fußtritte werden in die Mitte gelegt.
- L legt die Zitatkarten dazu: „Das sagen doch alle!“ „Das ist doch nur Spaß!“ „Das ist doch gar nicht so gemeint!“
- SuS-Reaktionen
- L legt die Zitatkarte dazu: „T´schuldigung!“
- SuS-Reaktionen
- SuS setzen sich nochmals in den 5er-Gruppen zusammen und schreiben auf die Hände so genannte „Schulterklopfer“, also Aufbauer.
- Derjenige, der in der Gruppe als nächster Geburtstag haben wird, stellt im Stuhlkreis die „Schulterklopfer“ vor und legt sie auf die „Fußtritte“.
- Austausch: Was können wir tun, dass es in unserer Klasse viele „Aufbauer“ und „Schulterklopfer“ und wenig „“Fertigmacher“ gibt?
- Was würde wohl passieren, wenn alle in der Schule mehr „Aufbauer“ verwenden würden.
- Wo und wie kannst du das heute Gelernte auch außerhalb der Schule anwenden?
- Wertschätzungstelegramm
- SuS ziehen den Namen eines Mitschülers/einer Mitschülerin und schreiben an ihn/sie ein „Wertschätzungstelegramm“
- Übergabe des Telegramms
- Runde
- Austausch: Wie ist es, ein solches Telegramm zu bekommen?
- „Warme Dusche“
- leise Musik
- Jede/r S setzt sich ein Mal auf den Stuhl, mit dem Rücken zu den Mitschüler/-innen
- Mitschüler/-innen sagen in den Raum, was sie an ihm/ihr schätzen.
- Austausch: Wie ist es, eine solche warme Dusche zu bekommen?
- Kurze Sequenz: Pinguin (Hirschhausen)
- Austausch: Was ist die Botschaft?
- Wie in der Klasse/Schule einen Raum schaffen, dass jeder/jede seine/ihre Stärken entfalten und zeigen kann?
- Menschenmemory
- Gemeinsam spielen
- Verlieren können
- Dem anderen einen Erfolg gönnen.
- Den, der verliert nicht schmähen
Usw.
- Falls Zeit bleibt:
- Namen für Wichteln ziehen (Nicht verraten!)
- Tüte basteln
- Termin fürs Wichteln vereinbaren.
- „Wetterkarten“ (Stimmungsbild: Sozialtraining)
„Du musst nicht meine Kerze löschen, damit deine besser brennt.“